开课啦!24种颜色、专业美术老师…乡村孩子也会拥有彩色的艺术梦想

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广西百色隆林,么基村的村道上传来一阵汽车的轰鸣。 十岁的王小弟竖起耳朵听了一会儿,抓起铅笔和作业本就跑了出去。他喜欢追着村道上的卡车跑,然后把各种各样的卡车都画进自己的作业本里。 …

广西百色隆林,么基村的村道上传来一阵汽车的轰鸣。

十岁的王小弟竖起耳朵听了一会儿,抓起铅笔和作业本就跑了出去。他喜欢追着村道上的卡车跑,然后把各种各样的卡车都画进自己的作业本里。

在王小弟眼里,每辆卡车都长得不太一样:轻型的重型的、个头大的个头小的、装货的运沙石的……但自己只有一支铅笔,没办法把这些特点都记录下来。追到跟前,王小弟才发现进村的不是卡车,而是几辆面包车。他有些失望。那会儿的王小弟还不知道,一个实现他美术梦想的机会,正随着这几辆面包车,悄悄靠近着这个小村庄。

乡村“小画家”的心愿

面包车停在了么基小学的校门口。四年级的赵合远远看见十几个叔叔阿姨从车上下来,还搬下来好几个纸箱,看上去沉甸甸的。听老师说,那都是送给学校的画具——具体是什么画具,他也不清楚。平时画画,自己就只有一支铅笔。赵合猜测箱子里应该是那种12色的彩笔,同桌就有一套。那是她在外地打工的爸妈寄回来的礼物,听说周末的时候她才会拿出来,和几个要好的小伙伴一起画画。

赵合想上美术课,但他除了一支铅笔,没有任何美术用品。美术课是班主任带的,上课的时候他就让大家用铅笔临摹美术书上的画,或者拿几个物件让大家照着画,有时是一个苹果,有时是一个盒子,有时是一个皮球——在乡村,许多学校的美术教育几乎处于“空白”状态。

虽然只有一支铅笔,但赵合却是班上公认的“小画家”。他平日里就喜欢在本子上涂涂画画,村头停了一辆大卡车、家里的母鸡下了蛋,他全都会画进作业本里。美术课上,别人照着皮球画了个圆圈,但赵合不仅画出了皮球清晰的纹路,还把皮球画在了一大片草地上。

可惜,赵合笔下的草地是黑白的——他梦想着像同桌那样,拥有一套12色的彩笔,然而这个小小的心愿却不太容易实现。在么基小学,像赵合一样渴望拥有一套像样绘画工具的孩子有很多。由于家境贫寒,这些乡村孩子甚至从未见过正规的画笔和多彩的颜料。但这一天,赵合终于拥有了一套属于自己的美术用品:每个人的课桌上都放着一个鼓鼓的布袋,他小心翼翼地打开布袋,发现里面除了从未见过的油画棒、精美的画纸和绘本之外,还有自己梦寐以求的水彩笔,足足有36种颜色!“美好流动课堂”的第一站,正是赵合所在的么基小学。由专业美术老师和公益志愿者组成的支教队伍为孩子们带来了美术教具、耗材和绘本,以及持续一周的美术支教课。

“原来美术课可以这么有趣!”毛笔蘸上清水,在纸上轻轻一点,画中的粉红色便一圈圈往外扩散,然后晕染成了深深浅浅的一片……这些老师在课堂上做的“实验”,赵合和同学都没有见过,“色彩就像花瓣一样绽开了!太神奇了!”在老师的指导下,赵合用水彩画出了一幅乡间日常:蓝天白云,农舍鳞次栉比;稻田叠翠,映出满目葱绿;大树底下,母鸡在啄米,小孩子在玩耍,老人在乘凉……同学们都围上来欣赏,称赞他画得好,还有人叫他“美术课代表”,赵合开心极了。

学校终于有了美术课

么基小学位于广西省百色市隆林县德峨镇的么基村。由于深度贫困,这里曾是隆林各族自治县被纳入国务院挂牌督战的四个村之一。这几年,在国家精准扶贫政策的支持下,么基小学的硬件设施有了很大的改善。教学楼、学生宿舍、图书室和食堂都建起来了,宽敞的水泥操场上也有了篮球架和乒乓球台。然而,硬件的提升并不能掩盖乡村基础教育师资薄弱、教学资源短缺的问题。在“美好流动课堂”开课之前,这所拥有近一百五十名学生的小学里,连一位正职的美术老师都没有。

“学校的美术、音乐和体育课都是班主任代上的,大家都不是专业出身”,校长王有义说。没有教具、耗材的稳定供给,没有专职的美术教师,学校就无法提供专业的美育课程。王有义心里很清楚,小学阶段是美育启蒙的关键时期,而美的教育不仅关乎孩子的成长,更关乎孩子的未来。“我们不仅需要教育资源,也需要有专业的老师来指导孩子进行专业的学习。”

同样的窘境,也发生在贵州省毕节市纳雍县第十三小学里。

这所小学共有十六名教师,何老师是唯一的美术老师,负责六个班级、一百五十多名学生的美术课。虽然每周有两节美术课,但十三小无法像城市学校那样进行系统的美术教育,就连照着大纲来开展课程都很难。

“我们没有什么教具,学生画画就只有一张纸一支铅笔,色彩方面是没法教的。”受限于课时安排,何老师还得混班上课,一年级和六年级一起上课,水平差距太大、根本无从下手,“只能拿一幅画出来,让孩子们照着画。”

“我们教美术的方法还是很落后的,就是摆个东西让大家画,不说技法,连审美的启迪都很难做到。”受驻地扶贫小组的邀请,何老师也曾来到广州参观当地小学的美术教学,短短几天的观摩,让她大受震撼,“我很希望外面先进的、专业的教学理念和课程能够来到我们学校,帮助我们开展孩子们的美术教育。”

么基小学和纳雍十三小的情况不是特例。教师结构性严重缺编、美育课程接近空白,是中国乡村学校长期面临的现实。据《2019年国家义务教育质量监测——艺术学习质量监测结果报告》数据显示,仅有不到三成的农村小学校长表示美术教师数量能满足现实教学需求。

“美好流动课堂”的出现,为一直难以落到实处的乡村美育提供了一种新的思路。基于乡村儿童的学习特点,“美好流动课堂”不仅定期为学校捐赠美术教具耗材,也为孩子们设计了水彩、染纸、剪贴、户外写生、美术鉴赏等提升绘画能力和思维创造力的多种美术课程。

物资捐赠、美育支教,只是探索农村美育教育发展之路的第一步。针对乡村学校美育教学的痛点,“美好流动课堂”公益团队希望建立起乡村美育帮扶长效机制,打造出一套标准化的乡村美育援助体系,为进一步扩大援助规模奠定基础,让更多乡村学校和孩子持续从中受益。

从乡村走向城市的美育梦

在“美好流动课堂”的浇灌下,乡村美育的“种子”逐渐发出了新芽。在广西,么基小学的课表上终于有了每周一节的美术课,赵合的班上也出现了越来越多的“小画家”;而在贵州,纳雍十三小的美术角已经落成,用于播放课件的设备也一应俱全。这些天,纳雍十三小的校长刘国辉正忙着为热爱画画的孩子开设一个美术社团:“我们打算以美术角为基地,打造学校第一个兴趣社团。以前不可能组织起来的美术班,就要成真了!”

乡村美育的发展之路,需要社会各界的共同关注。为了让更多人看到乡村孩子的艺术梦想,“美好流动课堂”团队立足自身优势、积极调动社会各界力量,通过遍布全国的门店渠道将乡村孩子们的故事带进城市,让更多美好在城乡之间“流动”。

项目启动一年多以来,万家联动全国千家门店发起多次快闪募捐、爱心义卖等活动,邀请小志愿者与美术老师走进门店,向消费者展示并赠送乡村孩子的绘画作品,呼吁大众一同关注“美好流动课堂”项目,为乡村孩子的艺术梦想献出一份爱心。

截至2021年11月,项目共筹得来自爱心企业及社会爱心人士的公益善款195万元,所得善款全部投入到了乡村学校美育条件的改善,用于美育物资采购、乡村教师培训、美术课程开发、美术角建设等。通过标准化美育援助体系,“美好流动课堂”项目援助了广西、贵州、西藏等地的8所小学,超过2500名学生从中获益。

作者: 99公益网

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